五天支教连起四重成长坐标
来源：中国教育晚报 作者：嘉锰 发布时间：2026-08-20
五天支教连起四重成长坐标
——成都理工大学“星耀双城七彩桥”团队走进石壕小学
响应大学生暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践号召，成都理工大学牛津布鲁克斯学院“星耀双城七彩桥”团队走进重庆市綦江区石壕镇石壕小学，开展为期五天的支教实践。10名志愿者围绕爱国教育、全球视野、非遗传承、科技科普和心理成长等内容开设5类特色课程，累计授课12课时，服务学生35人。团队以“从家国到世界、从文化到心灵”为脉络，把知识、文化与陪伴带进乡村课堂。
图1 “星耀双城七彩桥”团队与孩子们合影
一堂课连接一段红色记忆
石壕镇是红军长征过境地区之一。团队没有把爱国教育停留在抽象口号中，而是主动将课程内容与当地红色资源相连，通过红色故事、影像片段和课堂互动，引导孩子认识家乡土地承载的历史记忆。
从理解革命年代的团结互助，到思考今天怎样帮助身边的人，孩子们在熟悉的乡土背景中感受责任与担当。红色教育因此不再只是“听过一个故事”，而是成为一次认识家乡、理解家国的过程。
图2 志愿者在课堂中开展主题讲授与互动
从石壕出发，把目光投向更远的世界
立足成都理工大学牛津布鲁克斯学院中外合作办学特色，团队把全球视野带入乡村课堂。志愿者通过不同国家和地区的文化符号、生活方式与交流情境，引导孩子理解文化差异，学习以开放、平等的态度认识世界。
课堂同时强调，向外看世界并不意味着忽视自己的文化。孩子们在比较与交流中逐渐理解：既能尊重不同，也能自信介绍自己的家乡和中国文化，才是更完整的国际视野。
图3 志愿者带领孩子们拓展课堂认知
把家乡文化变成可以触摸的记忆
在传统文化课堂中，团队将绳结、綦江农民版画等内容带进教室，以简洁讲解配合体验，让孩子们在动手参与中接近非遗。比起强调制作步骤，课程更希望孩子看到这些技艺背后的乡土记忆、审美表达与文化传承。
当熟悉的家乡元素进入作品，非遗不再只是课本里的名词，而成为孩子能够看见、触摸和表达的文化根脉。这样的体验，也让文化自信在一次次具体感受中自然生长。
图4 孩子在志愿者陪伴下体验传统文化创作
知识之外，也给情绪留一个位置
乡村儿童的成长需要知识，也需要情感陪伴。针对部分留守儿童长期缺少父母日常陪伴、情绪表达机会有限的现实情况，团队将心理成长课程作为此次支教的重要组成部分。
课堂通过“心情天气”、优点发现、情绪表达和同伴互动等方式，引导孩子认识自己的感受，学会表达和求助。志愿者希望带给孩子的，不只是几种情绪调节方法，更是一个可以放心说出感受、得到倾听与肯定的空间。
图5 心理成长课堂中的师生互动
五天课堂，留下的不只是五天
五天时间里，课程从红色精神出发，向外连接世界，再回到本土文化与个体心灵，形成“思想铸魂—拓展视野—文化寻根—心理关照”的递进脉络。不同课程看似各有主题，却共同回应着乡村儿童成长中的知识、认同与情感需要。
实践结束后，团队将继续整理课堂反馈、学生作品与志愿者记录，复盘课程设计和互动方式，为后续支教持续完善内容。对“星耀双城七彩桥”团队而言，真正有意义的支教，不是把一套课程讲完，而是让孩子在有限的相遇中获得新的知识、更多的表达机会，以及继续认识世界和自己的勇气。
图6 课堂互动中的轻松瞬间
供稿｜成都理工大学牛津布鲁克斯学院“星耀双城七彩桥”团队
