把实验室、实训线和企业现场连成课堂——“钨曜光控”探索职教育人新路径
来源：中国教育晚报 作者：嘉锰 发布时间：2026-09-03
对职业院校而言，科创项目的价值不仅体现在技术成果，更体现在学生能否通过真实项目获得解决复杂问题的能力。“钨曜光控”项目依托赣州职业技术学院，将材料研发、实验检测、工艺验证、企业调研、市场分析和项目路演等任务融入学生实践，形成一条从课堂知识走向产业现场的学习链条。
图1：学生在实验平台开展科研实践
钨曜光控项目显示，学校是江西省高水平高职学校建设单位，拥有国家级、省级产教融合实训基地，并配置3000万元级工业检测设备。项目团队在导师指导下参与前驱液配置、材料制备、性能表征、等离子体烧结、样件测试以及中试平台实践。与单纯完成课程实验相比，这些任务更强调参数重复性、工艺可复现性和结果可验证性。
图2：项目成员在钨新材料及应用中试平台开展实践学习
项目还构建了“校内教授+海盛钨业高级工程师”等双师型指导机制，并引入院士及钨领域专家资源。将这一体系概括为“研发—实训—产业”全闭环支撑：学生既要理解材料机理，也要面对生产节拍、客户需求、检测标准和成本约束，在不断试验、复盘和沟通中建立工程思维。
在人才培养成效方面，钨曜光控项目披露，相关实践累计直接带动就业51人，其中研发18人、生产22人、市场11人；累计间接带动上下游产业链就业300余人。材料还提出，项目参与行业标准建设和核心标准备案，并将“材料+光学”复合型现场工程师作为后续人才培养方向。上述就业数据和标准成果在正式发布时，建议由学校就业部门、标准备案平台或项目佐证材料再次核验后使用。
“钨曜光控”所体现的育人方式，是把学生放到真实技术问题和真实产业需求中去训练。学生不只是完成一次比赛或一次实验，而是经历技术研发、样品验证、企业沟通、成果表达和产业转化的全过程。对于职业教育而言，这种以项目为载体、以产业问题为任务、以工程结果为评价的实践，能够让专业学习与地方产业需求形成更紧密的连接。
