崇仁镇富润学校利用信息化手段实施个性化学业辅导的实践
来源：中国教育晚报 作者：嘉锰 发布时间：2025-12-30
在农村小规模学校，学生个体差异大、学习基础参差不齐的现象更为突出。面对“一个都不能少”的教育承诺，如何利用有限的人力进行有效的个别化辅导？崇仁镇富润学校将教育信息化的发力点，从“高大上”的设备转向“接地气”的数字资源应用，探索出了一条基于数字资源的精准辅导之路，让因材施教在乡村小学落地生根。
我校的策略是“化整为零，巧用平台”。学校没有昂贵的智能设备，但拥有国家中小学智慧教育平台“宝藏”。老师们将平台上的优质微课、习题资源、知识讲解动画，变为实施分层教学和个别辅导的“利器”。
具体实践中，形成了“课前-课中-课后”的精准辅导闭环。课前，教师根据下节课的重难点，从平台精选一段5-10分钟的优质微课，提前推送给学有余力的学生进行预习拓展，或发给基础薄弱的学生进行前置学习，帮助他们带着“底气”走进课堂。课中，在集体讲授后，教师利用多媒体一体机，调出平台上的互动习题或针对性练习，进行快速课堂检测。根据学生的现场反馈，即时判断掌握情况。对于普遍性难点，随即播放平台中该知识点的另一版本讲解动画，从不同角度进行突破；对于个别“卡壳”的学生，则布置其课后重点观看指定微课。课后，教师的辅导变得更加“有的放矢”。他们不再只是笼统地让学生“回去多看看”，而是会明确告知学生：“请登录平台，观看‘除法竖式算理（第3分钟至第5分钟）’这个视频，完成后面的3道配套练习题。” 学生在家通过手机或电脑即可完成，次日教师再当面检查辅导效果。
“这就像为每个孩子请了一位‘免费的专属家教’。”三年级数学王老师说，“平台上的资源讲解清晰、形式活泼，比我反复讲几遍效果还好。我能准确知道该让学生‘补’哪里，他们自己看视频也能按需重复，直到弄懂为止。”
此外，学校还鼓励教师利用简单的办公软件，为学生们建立简化的“数字学习档案”，记录其阶段性薄弱知识点和观看、练习的资源轨迹，使辅导更具延续性和系统性。
这一实践，充分挖掘了普惠性数字资源的巨大潜力，将优质资源直接对接学生个体需求，有效弥补了师资不足的短板，实现了在农村小规模学校条件下，教学从“齐步走”到“个性化按需学”的转变，切实提升了学业辅导的精准度和有效性，让教育信息化真正服务于“促均衡、提质量”的核心目标。（崇仁镇富润学校 张炜）
